当我们看到年幼的孩子寻找从视线中消失的玩具，或是用纸箱模仿成年人打电话时，我们正在见证其思维是如何开始发展的。这些看似简单的行为，实则反映了随着时间推移而不断演变的复杂认知过程。
皮亚杰的理论阐释了人们从童年到青春期如何通过连续且结构化的心理发展阶段来构建知识。
这一理论已成为项目式学习、合作学习或问题导向学习（ABP）等主动教学法发展的基础，本文将为你详细解读皮亚杰理论的内涵，以及它为何在教育学研究中如此重要。
让·皮亚杰（Jean Piaget）是瑞士心理学家，他彻底改变了人们对儿童学习的理解方式。其认知发展理论提出，人类在与环境互动的过程中，会主动构建自己的知识。皮亚杰认为，认知发展不仅仅是信息的获取，更是心理结构逐步重组的过程。
这一理论基于两个关键过程：
通过这两个过程之间的平衡，认知发展得以持续进行。
皮亚杰的理论指出，认知发展经历四个连续且具有普遍性的阶段。每个阶段都具有独特的思维方式和认识世界的特点：
感知运动阶段（0-2岁）
前运算阶段（2-7岁）
具体运算阶段（7-11岁）
形式运算阶段（12岁及以上）
皮亚杰提出的这些认知发展阶段并非僵化不变，但它们为理解人类心智从童年到青春期的演变提供了实用的指导。
皮亚杰最重大的贡献之一是将认知发展与教学联系起来。他的理论改变了各个教育阶段的教学方式，尤其是在儿童教育领域。以下是其在课堂中的主要应用：
尽管皮亚杰的理论影响深远，但也受到了一些批评。其中最重要的反对意见之一是，该理论低估了低龄儿童的认知能力。
后续研究表明，在特定条件下，低龄儿童能够解决皮亚杰认为与其所处阶段相比过于复杂的问题。在该理论的后续贡献中，以下几位学者的研究尤为突出：
这些观点并非否定皮亚杰的理论，而是对其进行丰富，使其能更全面地应用于当今的教育环境中。
对于希望在教育、教育心理学或教育干预领域深造的人来说，了解皮亚杰的理论至关重要。这不仅因为它有助于理解思维的发展过程，更因为它为改进教学-学习过程提供了实用工具。
皮亚杰的认知发展理论是理解人类从出生起如何学习的重要基石。其贡献至今仍具有现实意义，并每天在世界各地的课堂中得到应用。尽管随着时间的推移出现了新的观点，但皮亚杰的研究在教育学研究中依然不可或缺。
内容转载自马德里欧洲大学官网
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